Abstract & Overview
O objetivo deste artigo residiu em analisar a trajetória1 acadêmica dos estudantes de um curso de licenciatura em Química ingressantes nos anos de 2011 a 2014, desde o seu ingresso até o final de 2016. Os dados analisados consistem em relatórios fornecidos pela Pró-reitoria de Graduação de uma universidade pública do estado do Paraná, referentes ao ingresso dos estudantes de 2011 a 2014 e a trajetória de cada um até o final de 2016. Para analisar e interpretar os dados foi utilizada a Análise de Conteúdo. As discussões aqui apresentadas consistem nos primeiros resultados de um projeto de pesquisa ainda em execução. Os dados apontam que o ingresso dos estudantes de 2012 a 2014 foi predominantemente via ENEM, visto que em 2011 ainda não existia a possibilidade de ingressar por este processo; o total de evadidos por ano de ingresso equivale a mais da metade da turma; a categoria que engloba o maior número de estudantes evadidos está relacionada ao Abandono (39%), seguida das categorias Cancelamento de Matrícula (33%) e Desistência (22%). É evidente que a diplomação ou evasão dos estudantes não pode ser interpretada apenas como valores numéricos, é fundamental ter-se clareza dos fatores e motivos que os levam a evadir e a forma como a organização curricular do curso influencia para a desistência, abandono, trancamento de matrícula, enfim, a interrupção dos estudos, objetivo futuro da nossa investigação.